Por aquí os dejo el índice del tema 2 de mates para aquellos/as a los que no les ha dado tiempo de copiarlo en clase. Cuida la presentación, alterna bien las mayúsculas y minúsculas y preocúpate de copiarlo sin faltas de ortografía.
Recuerda que va en la página vacía que le sigue a la portada del tema 2: "Súmate al consumo responsable".
Nos acercamos a las fechas de los primeros exámenes de Matemáticas y Lengua, correspondientes a la Unidad 1.
Pero, maestro… ¿qué entra en el examen?
¡Vamos a descubrirlo!
MATEMÁTICAS (UNIDAD 1)
1. Numeración: Números de 3 y 4 cifras. Pág 12, 13, 14 y 15.
2. Comparación de números (signos >, < o =) y ordenar varios números de mayor a menor o de menor a mayor. Pág 16 y 17
3. Redondeo o aproximación de números a las decenas y a las
centenas. Pág 18 y 19
4. Los números ordinales. Pág 20 y 21
LENGUA (UNIDAD 1)
1. Diferencia entre lengua oral y lengua escrita. Pág 10
2. El abecedario y el orden alfabético. Pág 14
3. Las sílabas. Clasificación de palabras según el número de
sílabas: Monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Pág 18 y 19
4. La sílaba tónica. Clasificación de palabras según el
lugar que ocupa la sílaba tónica: Agudas, llanas y esdrújulas. Pág 20 y 21 y fichas.
A continuación os dejo por aquí los libros de Mates y Lengua de 3º de primaria para aquellos/as que puedan necesitarlo desde casa en alguna ocasión.
Incluso, puede ser un buen recurso para no tener que cargar a diario con los libros de texto en la mochila y así aligerar ésta un poco de peso.
CEIP SAN JUAN BAUTISTA
ÁREA: Educación Física
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FECHA: MARTES,
12 DE MAYO. Lugar: Dentro del cole Hora: En clase de EF ACTIVIDAD
1: Taller de
habilidades en bicicleta. |
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OBJETIVO: -Mejorar nuestras habilidades en
el uso de la bicicleta sobre distintas superficies. |
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INFORMACIÓN
IMPORTANTE: -Los/as alumnos/as acudirán al
centro con su bicicleta el día de la actividad. -Será obligatorio el uso
del casco. -Los alumnos/as de distintos
grupos podrán prestarse el casco o la bici (previamente pactado
entre ellos/as). El maestro/a no se hace responsable de estos préstamos y no
le pedirá a ningún alumno/a de otra clase que preste su casco si él o ella no
lo ha decidido así con anterioridad -Todos/as entrarán en el
centro caminando y no subidos en la bicicleta. -El respeto a las normas
será fundamental para permanecer dentro de la actividad, prohibiéndose todo tipo
de gestos con la bicicleta que entrañen riesgos para el alumno/a o sus
compañeros/as (saltos por escalones, caballitos, etc). El alumno/a podrá ser
expulsado de la clase si no se respetan dichas normas de seguridad. |
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FECHA:
VIERNES, 15 DE MAYO. HORA: 9.15h ACTIVIDAD
2: Paseo rural
en Bici. (Recorrido y distancia por
determinar dependiendo del estado de los caminos) La distancia aproximada en
años anteriores ha sido de 4´5 km. |
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OBJETIVO: -Vivenciar una ruta en bicicleta
en contacto con el medio natural. |
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INFORMACIÓN
IMPORTANTE: -MUY IMPORTANTE: Los alumnos/as deben tomar algo de alimento
antes de venir al cole pero con suficiente tiempo de
antelación. -Los/as alumnos/as acudirán al
centro con su bicicleta. -Será obligatorio el uso
del casco. -Los alumnos/as no podrán usar el casco de
algún compañero/a ya que la actividad la realizan todos/as al mismo
tiempo. -Los alumnos/as llevarán una mochila pequeña con AGUA y
el DESAYUNO. -Los alumnos/as no podrán
intercambiar su bicicleta con la de otro compañero/a. -Todos/as entrarán en el centro caminando
y no subidos en la bicicleta. -Los alumnos/as discurrirán al ritmo marcado por el maestro
que se coloque en el inicio del pelotón y obedecerán en todo momento a
las indicaciones y agrupamientos que se realicen. -El respeto a las normas
será fundamental para permanecer dentro de la actividad, prohibiéndose todo tipo
de gestos con la bicicleta que entrañen riesgos para el alumno/a o sus
compañeros (saltos por escalones, caballitos, etc). -Podría considerarse
recomendable, por el alto número de insectos que tenemos este año, el uso de ropa
NO fluorescente ya que suelen atraer más a este tipo de insectos
provocando algún riesgo en bici de golpeo en los ojos. También, pueden usarse
gafas de sol si el alumno/a quiere. -Se aconseja el uso de protección
solar. -Un vehículo de apoyo realizará la actividad con
nosotros/as para cualquier necesidad. |
*Para cualquier duda podéis hacérmela llegar a través de IPASEN.
Buenas a todos/as.
Como ya sabéis, nos encontramos dentro de un proyecto competencial titulado "Escuela sin Fronteras" y de su mano queremos aprender juntos las diferentes culturas de cada país; su folklore, sus juegos, su música... Todo ello forma parte de los rasgos culturales de esos países.
Hoy os traigo una nueva unidad que esperemos que nos ayude a sobrellevar estos días de lluvia. Nuestra nueva Unidad se titula "Bailando por el Mundo" y está basada en el aprendizaje de las danzas del mundo.
¡Arrancamos!
Tarea competencial y producto final:
“Bailando en mi barrio” donde los alumnos/as darán forma
y participarán a nivel organizativo en el desarrollo de dicho producto.
Producto final y conexión competencial:
Sesión 1
Presentación de la UDI/SdA y su producto final.
Reparto de agrupamientos y roles
(materiales, técnicos de sonido, acomodadores).
Sesión 2:
Viajamos hasta Australia
Ej.Danza: “Te
Vaine
Marea”
Postura base: Sentados en el suelo
Pasos: Golpeos en piernas, palmadas, manos a los
lados e imitación de latidos del corazón. Repetimos.
Sesión 3
Viajamos hasta Yemen ¿A qué continente pertenecerá?
Danza: “La pequeña vendedora de flores"
Postura base: En círculo y agarrados de las manos.
Pasos Tipo "A": Dar dos pasos por compás, comenzar por el pie derecho. Total cuatro pasos.
Pasos Tipo "B": A tiempo de negra dar ocho pasos. Cuatro cada compás.
Pasos Tipo "C": Volverse hacia el interior del círculo. Avanzar con tres pasos, comenzando con el pie derecho. En el cuarto paso se pica con la punta del pie izquierdo delante de pie derecho, como iniciando un saludo, flexionar ligeramente las rodillas y aproximar las manos a la altura del pecho mientras que con los dedos índice y pulgar juntos se hace un gesto como que se estira de un hilo a la vez que se dice "psssisch..."
Sesión 4
Viajamos hasta Estados Unidos ¿A qué continente pertenecerá?
Danza: “Break Mixer"
Postura base: En círculo y agarrados de las manos por parejas.
Existe una gran variedad de formas de realizar esta danza pero nosotros/as realizaremos la modalidad que aparece en el siguiente vídeo. Donde existen los siguientes componentes:
Pasos al ritmo de la música, parada, 3 golpeos de pies al ritmo, 3 palmadas, cruce de mano con compañero/a, cruce de manos con compañero/a trasero, hasta quedar en la misma situación (interior o exterior) pero con un nuevo compañero/as.
Sesión 5
Viajamos hasta Dinamarca ¿A qué continente pertenecerá?
Danza: “Los siete saltos"
Postura base: La danza se baila en círculo (fig. 6) por un número ilimitado de personas, y cogidos de la mano (agarre en “V”).
Parte dinámica:
Parte A. 1-4: Se dan 8 pasos saltados hacia la
derecha y comenzando con el pie derecho. *Parte B. 5-8: Se dan
ocho pasos saltados, pero hacia la izquierda. En el último se
quedan mirando hacia el centro.
Parte estática:
En esta parte se van a ir acumulando los
gestos: 1: Se eleva el pie izquierdo, luego el derecho, en
equilibrio. 2: Se eleva el pie izquierdo, luego el derecho. Se arrodillan
con la pierna izquierda. 3: Se arrodillan con la pierna
derecha. 4: Se apoya el codo izquierdo en el suelo. 5: Se
apoya el codo derecho en el suelo. 6: Se apoya la nariz en el
suelo. 7: Se apoyan las manos en el suelo delante de la cabeza.
Sesión 6
Viajamos hasta Kenia ¿A qué continente pertenecerá?
Danza: “Funga Alafia"
Postura base: Dos grupos formando dos círculos concéntricos. (uno por fuera del otro).
Parte con desplazamiento:
Hacemos la rueda dados de la mano pero teniendo en cuenta que el círculo interior va en un sentido y el exterior va en sentido contrario.
Parte estática:
Tocamos las siguientes partes: Cabeza, boca, pecho y manos extendidas. (Se repite dos veces).
Saltos con giros (Se repiten dos veces).
Tras ello, y durante los redobles de timbal. Los grupos se mezclan hasta el momento en el que van a terminar los redobles donde volverán a formar los círculos para repetir la danza desde el principio.
Hoy saldamos una deuda pendiente.
Durante muchos momentos de mi vida, mi día a día estuvo atado al campo. En él, de la mano de mi padre y de muchas otras personas a las que fui conociendo, adquirí una serie de aprendizajes y valores que ni yo mismo sabía por entonces la importancia que tendrían.
Aquellos ratos me sirvieron para apreciar mi trabajo actual todavía más, para que no me pesen los esfuerzos cuando llegan, para darme cuenta de la gigantesca sabiduría de la gente del campo y para pensar que todos/as deberíamos, por un momento, haber crecido en un entorno más rural.
Era una tarde de julio. Mi padre y yo llegamos a Cepija para quemar rastrojos. Hacía calor y me dio un cubo con una cuerda para que fuera a sacar agua del pozo. Cuando me acerqué a éste le hice dos nudos al cubo y miré a un chiquillo, hijo de un cabrero de la zona y más pequeño que yo, que me hacía ver con sus gestos que no aprobaba mi forma de atar aquel cubo.
Me lo pidió y haciéndome ver que se soltaría; le hizo, lo que más tarde aprendería que se llamaban, DOS LAZOS PUERCOS CON NUDO EN PUNTA.
Me lo devolvió y comencé mis intentos por sacar agua de aquel pozo. Él me miraba fijamente a sabiendas de que no lo conseguiría; y es que aquello no lo había dado yo en mates, ni en lengua, ni en naturales. Por muy buenas que habían sido mis notas, me sentía en aquel momento el más torpe del mundo.
El chiquillo le dijo a su padre:
-No sabe.
Y yo me puse todavía más nervioso.
Fue entonces cuando su padre le ordenó que me ayudara. Y así lo hizo, dejándome boquiabierto con lo que podríamos llamar un "contrapié" de cuerda y cubo que permitía que el cubo se sumergiera en el pozo en décimas de segundo. Yo flipaba, pero no me enseñó. Entonces me di cuenta de algo que iría viendo con los años. En el campo, si quieres que te enseñen, tendrás que pedirlo o preguntarlo. La mayoría de los autóctonos del campo piensan que si has estudiado debes saber todo aquello también. Incluso puedes llegar a servir de burla bajo el comentario: "Vaya tela, con to los estudios que tienes".
Pero bueno, pensemos que es el peaje que hay que pagar por aprender.
Como dije antes, aquel chico ató la cuerda al cubo mientras me miraba a la cara en actitud desafiante. En modo "¿qué sabrás tú?". Y cuando llegué a donde estaba mi padre le dije que quería aprender a amarrar eso así. Y allí, sentado en una piedra de molino até mi primer "lazo puerco".
Por aquel entonces la Educación Física en mi cole consistía en ir a jugar al fútbol al campo de albero una vez al mes, y con suerte. Lo normal era que no apareciera ni en nuestro horario. Papel, lápiz, goma y sacapuntas. Para correr ya estaba el recreo y la alameda por la tarde.
Y claro, lo único que sabíamos amarrar eran los cordones de nuestras zapatos. Eso sí, sabíamos todos/as. Que por cierto, también recuerdo el día en el que aprendí a amarrármelos. Me enseñó a hacerlo mi primo Jero en el baño de arriba de la casa de mi tía Casqui. ¡Y hasta hoy! Cómo se me iba a olvidar, si ese momento marcaba un antes y un después en tu infancia.
Pues hoy hay quienes se va al instituto sin saber atarse los cordones. Muy respetable la situación. Cada uno tiene sus limitaciones y no todos/as tenemos por qué aprender al mismo ritmo. Pero... ¿podremos hacer algo por ello?
Está claro que en mates, lengua e inglés no podrán hacerlo. Si no lo consigue la Educación Física, ¿Quién podría conseguirlo?
Y si además de atarse los zapatos conseguimos que aprendan algún "lazo puerco" por si se encuentran al niño de aquel cabrero, que lo mismo es hasta el padre de alguno/a de ellos/as.
¡Vamos a intentarlo!
(trtrtrtrtrtrtrtrrrrrrrrrr... Redoble de tambores)
Aquí comienza nuestra Situación de Aprendizaje de Cabuyería:
"Atados a la Educación Física"
Para ello, hemos creado una gamificación por retos que los alumnos/as iréis superando, como aquella unidad de combas que hicimos cuando estabais en 3º y 4º.
Habrá multitud de compañeros/as que necesitarán ayuda, y ya sabéis que eso hará que puedas conseguir tus "Insignias de ayuda".
¿Te vienes para aprender? ¡Pues adelante! ¡TE RETO A ELLO!
AQUÍ OS PRESENTO NUESTROS PRIMEROS RETOS DE CABUYERÍA
(Mi ilusión, a modo de producto final, es que los vídeos que vamos a empezar a ver terminen siendo sustituidos por los vuestros de cosecha propia)
RETO 2. Nudo de zapatos con orejas de conejo
RETO 3. Nudo de zapatos tradicional
RETO 4. Nudo de 8 simple
RETO 5. Nudo Correa de vaca
RETO 6. Nudo de 8 con gaza
RETO 7. Doble nudo, nudo llano o de rizo
RETO 8. Nudo o lazo puerco o porquero (preparado)
RETO 9. Nudo o lazo puerco o porquero sobre pata o Ballestrinque
RETO 10. Nudo o lazo puerco o porquero sobre pata o Ballestrinque con “cotes”
RETO 11. Nudo en fin de cuerda o nudo en punta
RETO 12. Nudo o lazo puerco o porquero sobre pata o Ballestrinque de tres lazadas y nudo de tope
RETO 13. Nudo de Cadeneta y soltado rápido
RETO 14. Nudo As de guía
RETO 15. Nudo Franciscano
RETO 16. Vuelta doble de escota
RETO 17. Unión con nudo ordinario
RETO 18. Unión con nudo de 8 doble
RETO 19. Unión con nudo de pescador (para colgantes)
RETO 20. Nudo de mariposa.
